Suggerimenti per i discorsi - Little Lamb Book

Ciao a tutti!

Per quelli di voi che si stanno appena unendo, mi chiamo Kalliopi Mamounas, proprietario e terapista principale del mio studio privato, The Little Sound Box. Sono così entusiasta della nostra seconda collaborazione con Little Lamb Busy Book di Wondertivity!

The Little Lamb è un libro impegnato a tema filastrocca ed è pieno di infinite opportunità di parola e linguaggio. Le filastrocche fanno crescere le abilità linguistiche e linguistiche di tuo figlio e questo libro Little Lamb rende queste filastrocche interattive. Le filastrocche includono tonnellate di vocabolario e strutture ripetitive, il che aumenta la probabilità che tuo figlio produca parole, frasi e frasi, come "The Itsy-Bitsy Spider". Queste filastrocche includono azioni multiple e semplici e promuovono l'apprendimento multimodale, consentendo a tuo figlio di ascoltarlo, vederlo e recitarlo, come "Row, Row, Row Your Boat". Inoltre, insegnano i primi suoni del parlato, come i suoni degli animali in "Old McDonald Had A Farm", e ascoltano i suoni prodotti da più vocali e consonanti. Inoltre, sono un ottimo modo per insegnare le prime abilità di lettura e scrittura (ad esempio, contare e parole in rima), come "Uno due tre quattro cinque" e "Hickory Dickory Dock". Genitori, mentre cantate queste filastrocche con i vostri piccoli, è importante enfatizzare eccessivamente le parole chiave, recitare la canzone e, soprattutto, divertirsi!

Per ulteriori suggerimenti su discorso e linguaggio, non esitare a inviarmi un messaggio a @thelittlesoundbox

Spero che vi piaccia il mio blog Speech!

 

-Kalliopi Mamounas MS, CCC-SLP/TSSLD

Logopedista

Humpty Dumpty

obiettivi:

• Seguendo le indicazioni
  • Punta/Mostrami/Tocca- le parti del corpo di Humpty.
    • g., indica gli occhi di Humpty.
  • Punta/Mostrami/Tocca i capi di abbigliamento di Humpty
    • g., Indica la camicia di Humpty.
  • Chiedi a tuo figlio di indicare le sue parti del corpo e i capi di abbigliamento
    • g., Indica il tuo gli occhi.
  • Etichetta le parti del corpo
  • Etichetta i capi di abbigliamento
  • Domande sulla funzione oggetto- (denominare la funzione dell'oggetto)
    • g., Cosa facciamo con una camicia?
      • Indossare
    • Capacità di categorizzazione
      • Nome tre-cinque parti del corpo
      • Nome tre-cinque capi di abbigliamento/cose che indossiamo
    • Aggettivi/pronomi possessivi
      • Il suo camicia
      • Il suo camicia
      • My camicia
      • Trasferimento da aeroporto a Sharm camicia
      • Vostro camicia
    • Possessivo
      • Gommoso'S camicia
      • Nome del bambino + maglietta (es. Adam'S camicia)
    • Plurale -s
      • Manos, scarpas
    • Tempo verbale
      • Presente progressivo: Humpty è seduta sul muro.
      • Regolare terza persona singolare, tempo presente: Humpty siede sul muro.
      • Passato irregolare: Humpty sat sul muro.
      • Tempo futuro: Humpty siederà sul muro.
    • Opposti
      • Acceso Spento
        • g., Humpty è on il muro./ Humpty è MENO il muro.

Mentre canti la canzone al tuo piccolo, pausa e porre le seguenti domande durante il posizionamento enfatizzare eccessivamente sulle risposte.

 

Humpty Dumpty era seduto su un muro,

 

Pausa:

Dove si è seduto?

ON il muro

 

Cosa ha fatto?

Sab. giù

 

Chiedi a tuo figlio di seguire le indicazioni in un solo passaggio che incorporano gli opposti:

-In piedi up

-Sedersi giù

 

Humpty Dumpty ha avuto una grande caduta.

 

Pausa:

Oh no! quello che è successo?

He caduto!

 

Dov'è?

 

sconto il muro

Tutti i cavalli del re e tutti gli uomini del re
Impossibile rimettere insieme Humpty.

 

Pausa:

Cosa dovremmo fare?

Mettere lui di nuovo insieme!

Diamo fisso Humpty Dumpty!

Cinque piccole rane maculate

obiettivi:

• Varietà di domande: chi, cosa, dove, come
• Domande si No: A loro piacciono gli insetti?
• Plurale: ranas
• Preposizioni: Su e dentro
• Verbi: sedersi, mangiare, saltare
• Presente tempo verbale progressivo: Mangiare/Nuotare
• Espansione della lunghezza della frase: Mangiare/Mangiare insetti/Stanno mangiando insetti.
• Misura Grande piccolo
• Funzione oggetto: Rana: mangia insetti/salta/ribbet-ribbet

 

 

Mentre canti la canzone al tuo piccolo, pausa e porre le seguenti domande durante il posizionamento enfatizzare eccessivamente sulle risposte.

*Il seguente può essere utilizzato per ogni verso della canzone*

 

Cinque piccole rane maculate
Seduto su un ceppo maculato
Mangiare degli insetti deliziosi, gnam-gnam

 

Pausa:

Quante rane:

Cinque ranes

 

Dove sono loro?

On il ceppo

 

Cosa stanno facendo?

A seconda dell'età di tuo figlio, la lunghezza dell'espressione varierà.

Mangiare/Mangiare insetti/Stanno mangiando insetti.

 

Le rane sono grandi o piccole?

io vedo piccole rane.

 

Cosa mangiano le rane?

bug.

 

Chi sta mangiando gli insetti?

Le rane.

 

A loro piacciono gli insetti?

SÌ! Yum-yum (sfregandosi le mani sulla pancia).

 

Uno si è tuffato in piscina
Dove era bello e fresco
Ora ci sono quattro rane verdi maculate, glub, glub

 

Pausa:

Cosa ha fatto la rana?

Saltare

 

Dove è saltata la rana?

 In la piscina.

 

Cosa ci fa la rana in piscina?

 

A seconda dell'età di tuo figlio, la lunghezza dell'espressione varierà.

Nuoto/Nuoto in piscina/La rana sta nuotando in piscina.

 

Quanti sono rimasti?

Quattro rane.

 

Che suono fa una rana?

Ribbit-ribbit

 

Di che colore è la rana?

Green

Il ragno Itsy-Bitsy

 

obiettivi:

• Varietà di domande WH: chi cosa dove
• Preposizioni: su, giù e dentro
• Opposti: Su e giù
• Verbi: sedersi, mangiare, saltare
• Presente tempo verbale progressivo: arrampicata
• Espansione della lunghezza della frase: Arrampicata/Arrampicata/Il ragno si arrampica sulla tromba d'acqua.
• Funzione oggetto: Ragno: crea una ragnatela
• Aggettivi: colore, forma, dimensione, consistenza, quantità

 

 

Mentre canti la canzone al tuo piccolo, pausa e porre le seguenti domande durante il posizionamento enfatizzare eccessivamente sulle risposte.

*Il seguente può essere utilizzato per ogni verso della canzone*

 

Il minuscolo ragno si arrampicò sul getto d'acqua

 

Pausa:

Cos'è questo?

È un ragno!

 

Cosa sta facendo il ragno?

Arrampicata/Arrampicata/Il ragno si arrampica sulla tromba d'acqua.

 

Cosa fa un ragno?

Fa ragnatele.

 

Scese la pioggia e lavò via il ragno

 

Pausa:

 

Che cosa è successo?

PioveING!

La pioggia è arrivata giù.

 

Cosa ha fatto la pioggia?

lavato il ragno fuori.

 

Dov'è andato il ragno?

giù la tromba d'acqua.

 

Spuntò il sole e prosciugò tutta la pioggia

 

Pausa:

Cosa è uscito?

Il sole

 

Descrivi il sole-

Colore: giallo

Dimensioni: grandi

Forma- Cerchio

 

Dov'è il sole?

In il cielo

E il minuscolo ragno si arrampicò di nuovo sul beccuccio.

 

Pausa:

Cosa ha fatto il ragno?

È andato up ancora!

 

Produzione del suono vocale:

La parola SPIDER incorpora un MISCELA S nella posizione iniziale delle parole:

 

SP-ider

 

Spesso i più piccoli semplificheranno la miscela risultando in una produzione come:

 

S-ider o P-ider

 

Nel preciso produzioni, utilizzare i seguenti spunti:

1. Rendere il Suono SERPENTE - S

Segnale verbale- Denti stretti e un grande sorriso!

Segnale visivo- Fornisci un modello con la tua bocca.

2. Rendere il Suono POPCORN - P

Segnale verbale- Labbra insieme!

Segnale visivo- Fornisci un modello con la tua bocca.

 

S-PIder

 

 

Il vecchio McDonald aveva una fattoria

 

obiettivi:

• Seguendo le indicazioni e identificando gli animali della fattoria
  • Indica/Mostrami/Tocca: maialino, gallina, contadino, cavallo, ecc.
• Etichetta tutti gli animali della fattoria
• Dove domande/preposizioni
  • Dov'è il maiale, il pollo, il contadino, il cavallo, ecc.?
    • Dietro il recinto
    • Alle spalle il cespuglio
    • In il fieno
    • In nel fango
    • In l'acqua
    • In l'erba
  • Sviluppo iniziale della produzione di suoni vocali
    • Suoni di animali
      • Maiale: Oink-oink
      • Cavallo: nitrito
      • Pollo: chiocciola
      • Mucca: Muu-moo
      • Anatra: Quack-quack
      • Pecora: Ba-ba
    • Vocali (movimenti sonori del parlato alternati)
      • EIEIO
    • WH-domande sulla fattoria
      • Dove sono tutti gli animali?
        • Nella fattoria
      • Chi lavora nella fattoria e guida un trattore?
        • Il contadino
      • Quali animali vivono nella fattoria?
        • Mucche, cavalli, galline, ecc.
      • Abilità di categorizzazione: spiegare a tuo figlio che ci sono vari tipi di animali, e questo aiuta ad aumentare le sue capacità di vocabolario.
        • Chiedi a tuo figlio di chiamarsi:
          • 3-4 animali da fattoria
          • 3-4 animali oceanici
          • 3-4 animali dello zoo
          • 3-4 animali domestici

BINGO

 

obiettivi:

• Seguendo le indicazioni
  • Punta/Mostrami/Tocca le parti del corpo di Bingo
    • g., indica la lingua di Bingo.
  • Chiedi a tuo figlio di indicare le sue parti del corpo
    • g., Indica il tuo lingua
  • Etichetta le parti del corpo
  • Etichetta i capi di abbigliamento
  • Etichetta: contadino e cane
  • WH-domande:
    • Chi si prende cura di tutti gli animali della fattoria?
      • Un contadino
    • Cosa ha il contadino?
      • Un cane
    • Come si chiama il cane?
      • tombola
    • Cosa dice il cane?
      • Ruff-ruff
    • Cosa fa un cane?
      • Il cane abbaia.
    • Dove dorme il cane?
      • Nella cuccia
    • Possessivo
      • tombola'S lingua
      • Nome del bambino + lingua (es. Adam'S camicia)
    • Plurale -s
      • orecchios, zampas

 

Per tutta la canzone:

Batti le mani, enfatizza eccessivamente la produzione di ogni lettera e indica ogni lettera del libro.

BINGO!

 

 

Pioggia pioggia vai via

 

obiettivi:

• WH-domande
  • Che cosa sta succedendo?
    • Piove
  • Cosa possiamo dire alla pioggia?
    • Va via
  • Chi vuole giocare?
    • Piccolo bambino, fratellino, sorellina, tutti
  • Cosa vogliono fare tutti?
    • Giocare fuori
  • Dove vediamo le nuvole e il sole?
    • Nel cielo
  • Di cosa abbiamo bisogno quando piove? (abilità di vocabolario)
    • Ombrello, impermeabile e stivali da pioggia
  • Opposti: Pioggia/sole, pioggia/sole, buio/luce, umido/secco, finestra aperta/chiusa

Hickory Dickory Dock

 

obiettivi:

• WH-domande
  • Dov'è finito il topo?
    • Su la serratura
  • Che ora è?
    • Uno, due, tre, ecc.
  • Che suono fa l'orologio?
    • tic tac
  • Cosa fa un orologio?
    • Racconta il tempo
  • Preposizioni/Opposti: Sottosopra

 

Continua il resto della canzone, con i tuoi piccoli finti animali:

• Il serpente, il gatto, la scimmia, ecc.

Sono una piccola teiera

 

Sono una piccola teiera

Corto e robusto.

Ecco la mia maniglia,

Ecco il mio beccuccio.

Quando mi arrabbio

Ascoltami gridare:

Manciami

E versami fuori!

Sono un vaso molto speciale

Questo è vero.

Ecco un esempio

Di quello che posso fare.

Posso cambiare la mia maniglia

E il mio becco.

Manciami

E versami fuori!

 

obiettivi:

• WH-domande
  • Di cosa abbiamo bisogno per bere il tè?
    • Una teiera e una tazza
  • Cosa facciamo con la teiera?
    • Versare nella tazza (act-out nel libro)
  • Cosa ha una teiera?
    • Una maniglia e un beccuccio
  • Cosa facciamo con il tè?
    • Bere
  • Cosa possiamo mettere nel nostro tè?
    • Zucchero
  • Cosa usiamo per mescolare?
    • Un cucchiaio
  • Opposti: Vuoto/Pieno, Caldo/Freddo
  • Abilità di categorizzazione: spiegare a tuo figlio che ci sono vari tipi di bevande e cibo, e questo aiuta ad aumentare le sue capacità di vocabolario.
    • Chiedi a tuo figlio di chiamarsi:
      • 3-4 drink
      • 3-4 tipi di cibo

 

Baa Baa Black Sheep

 

Baa baa, pecora nera, hai della lana?
Sì signore, sì signore, tre sacchi pieni
Uno per il padrone, uno per la dama
Uno per il ragazzino che abita in fondo al vicolo
Baa baa, pecora nera, hai della lana?
Sì signore, sì signore, tre sacchi pieni

 

obiettivi:

• WH-domande
  • Che suono fa una pecora?
    • Melma
  • Dove vive una pecora?
    • Nella fattoria
  • Chi si prende cura delle pecore?
    • Un contadino
  • Quante borse ha la pecora?
    • Tre
  • Seguendo le indicazioni
    • Indicazioni a un passo che incorporano la preposizione "dentro".
      • "Mettilo dentro il numero uno, due, tre, ecc."
    • Abilità di categorizzazione: spiegare a tuo figlio che ci sono vari tipi di animali, e questo aiuta ad aumentare le sue capacità di vocabolario.
      • Chiedi a tuo figlio di chiamarsi:
        • 3-4 animali da fattoria
        • 3-4 animali oceanici
        • 3-4 animali dello zoo
        • 3-4 animali domestici

Uno due tre quattro cinque

 

Uno due tre quattro cinque,
Una volta ho preso un pesce vivo,
Sei sette otto nove dieci,
Poi l'ho lasciato andare di nuovo.
Perché l'hai lasciato andare?
Perché mi ha morso il dito così.
Quale dito ha morso?
Questo mignolo alla mia destra

 

obiettivi:

• Mentre conti fino a cinque, stacca il pesce dal filo.
• Domande WH:
  • Cosa abbiamo preso?
    • Un pesce
  • Cosa fa un pesce?
    • Nuota
  • Dove nuota un pesce?
    • In acqua
  • Eh no, cosa è successo?
    • Il pesce mi ha morso il dito.
  • Di cosa abbiamo bisogno per andare a pescare?
    • Una canna da pesca e un secchio
  • Etichetta le parti del corpo
    • Fai finta che il pesce stia mordendo varie parti del corpo (ad es. braccio, gamba, ginocchio, ecc.)
  • Possessivo
    • Fai finta che il pesce morda gli altri.
      • Il dito della mamma
      • Il dito di papà
      • Il dito della sorella
    • Seguendo le indicazioni
      • Indicazioni a un passo che incorporano la preposizione 'in'.
        • "Metti il ​​pesce giallo nel secchio, ecc." 

Rema rema rema sulla tua barca

 

Rema rema rema sulla tua barca
Delicatamente giù per il ruscello
Allegri, allegri, allegri, allegri

La vita non è che un sogno

 

obiettivi:

• Domande WH:
  • Cosa stanno facendo?
    • Remando/Barca a remi/Stanno remando la barca.
  • Chi sta remando la barca?
    • Il ragazzo e la ragazza
  • Dove sono loro?
    • In barca
  • Chi si nasconde dietro il cespuglio?
    • L'alligatore
  • Dov'è l'alligatore?
    • Dietro il cespuglio
  • Quali altri animali vediamo nell'acqua? (Capacità di categorizzazione)
    • Pesce
    • Ducks
    • Rana

ABC

• Dopo aver cantato l'ABC:
  • Indica ogni lettera.
  • Assegna un nome alla lettera.
  • Fai il suo suono.
  • Assegna un nome a una parola che inizia con la lettera